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1.人體工程(cheng)學與(yu)產品設計

人體工程(cheng)學著眼于(yu)人機(ji)結合面(mian),以(yi)人的(de)生理(li)、心理(li)、生物力學等因(yin)素為(wei)依據,分析(xi)研究人、機、環境三者之(zhi)間的相互作用,為確保人在安(an)全健康、舒(shu)適(shi)愉快的環境中從事各(ge)項活動提(ti)供理論(lun)和方法。在運用人體測量數據進(jin)行人機工(gong)程(cheng)學分析時,應(ying)遵循(xun)以(yi)下(xia)幾個準則:

“

(1)大小準則。

該準則要求根(gen)據(ju)具體(ti)設(she)計目的選用小或(huo)大(da)人體(ti)參數(shu)。

(2)可調性準(zhun)則。

與健康安全關系密切或減輕作業疲勞的設(she)計(ji)應遵(zun)循該準(zhun)則。

(3)平均準則。

諸(zhu)如門(men)拉手高、錘(chui)子和(he)刀(dao)的(de)手柄等常用平均值設計更合理。

(4)使用人體數據準(zhun)則(ze)。

(5)地域(yu)性準則。

”

2.學生組合床人體工程學分析

現有的學生組合床為上下劃分結構(gou),即上部(bu)床位,下部(bu)家具,基(ji)本(ben)滿足了學(xue)生休(xiu)息和學(xue)習(xi)的需求。但其細節方面的缺陷,在(zai)長期使用過程中逐漸(jian)暴(bao)露出來。

2.1上部(bu)床鋪大(da)小(xiao)的分(fen)析

床的長寬(kuan)設計(ji)應選用大尺(chi)寸(cun),即選擇人(ren)體身高、肩寬(kuan)的第九十九百分位為設計依據(ju),由(you)于每件產品在使用設計(ji)時(shi)不可能滿足所有人的(de)使用習慣以(yi)及喜好,也就沒有必要(yao)為極少數人(ren)群進(jin)行(xing)不必要(yao)的設(she)(she)計。現(xian)有床鋪的尺寸基本滿足人(ren)機工(gong)程學的設(she)(she)計要(yao)求,在考慮心理修正量的情況下可適當(dang)增加其長(chang)度(du)和(he)寬度(du)。

2.2下(xia)部(bu)桌面(mian)區域及光(guang)環境(jing)分析

依據控制(zhi)臺作業(ye)控制(zhi)區(qu)域(yu),如(ru)下(xia)圖(tu)1,人的手眼(yan)協調區域寬度為40.7cm,長(chang)度在人體正中矢狀面(mian)左右各7.6cm～53.5cm。書桌平(ping)行(xing)于(yu)床長方向,長度遠遠超出了人(ren)眼協調范圍,使用者頻繁出現單手工作,眼睛注意(yi)力不集中,易造成疲勞。人身(shen)體(ti)和上部床鋪(pu)均遮擋光(guang)源,使視野昏暗(an)不(bu)開闊,不利于(yu)學(xue)生身體健(jian)康。

2.3容腿(tui)空間的分析(xi)

對于(yu)Ⅱ型產品設計只需要采用一個人體百分位作為尺寸的上限值或下限值的依據。坐膝高的第九十九百分位數為549mm,功能修正量(liang)為33mm,故容腿空間高的小功能尺寸為582mm。現有的書桌設計留有心理修正量,是符合人(ren)體工(gong)程學的設計。但受桌子寬度(du)和(he)擺放位置的限制,存(cun)在腿伸不(bu)直(zhi)的現象,不(bu)利于腿部活動。

2.4衣柜和爬(pa)梯(ti)的分析(xi)

衣柜高度適合大多數人使(shi)用,且(qie)內置橫梁,方便懸(xuan)掛衣服,設計合(he)理。由于現在學(xue)生個人物品(pin)普遍較多,在宿舍空間允許的情況下(xia)建(jian)議擴(kuo)大。爬(pa)梯多為金屬制垂直式格子爬(pa)梯,爬起來費力(li)。腳橫(heng)梁較窄(zhai),硌痛感明顯,冬季(ji)冰涼(liang)且腳(jiao)底易打滑,安全系數較低。

3.學生組合床(chuang)改進方(fang)案(an)

針對(dui)學(xue)生組合(he)床的人體工程學(xue)分析(xi)中發現的問題(ti),結(jie)合(he)長(chang)期使(shi)用的經驗,現(xian)對桌子設計和(he)爬梯設計重點提出改進方案,同時增(zeng)加更多人性化設(she)計。

3.1桌面的改進方案

將桌面改為垂(chui)直于床長方向放置,采光良(liang)好,同時(shi)縮(suo)短桌面(mian)長度,有利于提高工作效(xiao)率(lv)。改進后的書桌節省(sheng)了很大(da)空間(jian),在空余地方增加多(duo)層書架,滿足(zu)學生存放書籍的需要(yao)。在桌面(mian)上方(fang)和(he)側面(mian)較高位置處設置儲物隔(ge)板,根據個人習慣放置經常(chang)使用的物品,方便(bian)使用(yong)。此(ci)方案滿(man)足了基本使用(yong)和采光要求(qiu),視野開闊,容腿空間(jian)合適,并且更加充分地利用原有空間。

3.2爬梯改進(jin)方案(an)

方(fang)案一:將(jiang)鋼制(zhi)垂直式爬梯略加改動,設置一定(ding)的傾角,方便用力。增加腳(jiao)踏(ta)橫梁的寬(kuan)度,并包裹柔軟橡膠(jiao)材料,以預防打滑和硌腳(jiao)現象,增加安全系數和舒適感。此方案保留了原設計支撐(cheng)床鋪、節省空間的優(you)點(dian),同時改進(jin)其明顯缺陷,方便實(shi)用,適合大多(duo)數現有學生(sheng)宿舍使用(yong)。但由于(yu)格子(zi)式設計本身存(cun)在的(de)缺陷,仍存在一些(xie)不(bu)方便不(bu)安全的因(yin)素。

方案二:采用(yong)內陷(xian)式設計,用具有(you)儲存功(gong)能(neng)的抽屜做成樓梯臺階(jie),并加以固定(ding),放置(zhi)在兩張床鋪(pu)之(zhi)間公用。用起來為省力,安全系數(shu),且增加儲(chu)物(wu)空間,為學生提供了更多的方便。與方案一相(xiang)比,此方案(an)需要更大的空(kong)間,故只能(neng)在(zai)宿舍空(kong)間允許的情(qing)況下加以改進。

3.3其(qi)他人性化(hua)設計方案

在衣柜中下部增加(jia)一個隔板,方便分類放置(zhi)衣(yi)服;在桌面上方(fang)的(de)儲物(wu)隔(ge)板的(de)底(di)部安裝一個(ge)有燈罩保護的(de)20W的日光燈,保(bao)障學習光環境;在(zai)床鋪上方設置小型壁柜或隔板(ban),為同學們提供一個放置睡前讀(du)物或者(zhe)其他非床(chuang)上用品的地(di)方,避免多(duo)余雜物影(ying)響睡眠(mian)。

4結語

本方案在分析設計(ji)的過程(cheng)中(zhong),從學生(sheng)安全舒適(shi)和人(ren)體工程學的角度出發,引(yin)入(ru)了人性化設計,為學生組合床的(de)改進提出意見。